北京中科白癜风医院骗人吗 https://m.39.net/pf/a_5131643.html绝大多数时间，想要印证或者解释件事情，都会选择引经据典。但是也会让人觉得，这样的教育方式很浅显。然而最为直接的彰显则是在语文课本上，将一些名人典故镶入其间，以获得教育孩子的目的。进而在这图文并茂的方式下，让孩子们能更好的明白做人的道理。在汉朝的匡衡凿壁偷光的典故，激励孩子们珍惜把握现在的安逸学习时光，厚积薄发，一飞冲天；又比如唐代李绅在《悯农》中写道：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”也是抒发了他希望大家爱惜粮食的大义。但是在这些数不胜数的典故背后，也有些人产生了一系列的好奇心，为何记录就只有一点点？后面的他们状态如何？课本为什么也不写了呢？课本蜻蜓点水般的选一些典故渲染，是有着它必要的存在价值。挑开来讲，这并不是课本里面用来表达得主旨的，有些人长大之后并未成为一名正直的典范。就比如前面所提及的匡衡，在官职高达宰相之后，竟利用职务之便开始贪污受贿，最终落得个贬为庶人的惨况。再提一下李绅，做官之后的他骄奢阔错，再无珍惜的念头。讲到这，就不难想到一个例子，那就是小时候都要学习的司马光砸缸的故事，有着大部分人都在好奇，他既然救了人，那个被救的小孩子是谁？后面的书籍咋也都没提及呢？对这则家喻户晓的故事，在《宋史》一书中这样讲到，河南光县有一小神童，七岁便已能熟读《左氏春秋》，脑子极为聪慧，名叫司马光。某天几个小孩正在嬉戏，一名孩子不慎落入盛满水的大缸中，加上不会游泳就导致呼吸困难，余下的孩子都很惊慌。在此关键时刻，司马光则表现得很冷静，拿起一块大石砸穿水缸，水漏完那位小孩也就因此得救了。这个典故，再后来则被选入进了语文教材里面，将这个励志的精神表现出来，供广大学子学习。这个典故的摘选，是成功的，对孩子们起到了十分积极的作用。用着通俗易懂的语言，向孩子们吐露出了一种遇事不要惊慌，要沉着冷静的道理。本来故事都是小孩子们所喜欢的，所以这能很直观地向孩子们传输观点。再加上孩子总是小小的脑袋，有大大的疑惑，开始搜寻司马光长大后的故事，还有那被救的小孩的身份。但惊奇地发现，很多时候都是以失败告终，基本都是查无此人。不难就会疑惑，为何有这个故事的流传，却没有那个小孩的讯息呢？老师也不继续讲了呢？整体来讲，老师不给学生们去讲述孩子的身份，是有理可以说道的。都知道要想一篇文章博人眼球，就该有明确的贯穿全文的中心思想。而这个也不意外，本就是一篇适用对象为小学生的读物，就得浅显易懂，符合孩子该有的逻辑思维。能直接突出临危不乱，随机应变的主旨就完全可以了。如果加加上长篇大论的身份和成就，就会显得没有主次了。由此可见，不符合教育意义的事情，为何还要被用于课堂呢，不被提及也是完全想得通的一件事了。更何况，这件事这件事情发生的时间，是距离我们多年的宋朝年间。要知道，在那样一个，仅靠文字传承史诗的年代，再让我们去考究一位被救的小孩的身份，没有人知道需要获得多少的资料，加之也要花费大量的人力和物力，在此基础上，结果还是一个未知数，会被提上日程嘛，显然是不会的。为了不浪费没必要的时间和精力，又要秉承对学术的严谨性和对学生负责的态度，老师都不会随意开口说一些没有依据的话。总结任何事物的发展都有独特的轨迹和道理，单就砸缸这件事而言，不继续介绍被救孩子的身份，严格来说就是基于学术严谨考虑而出发的。但我们对于新事物，不能因此止步于前，丧失了那一份好奇心，只有时刻保持对新事物的热爱与好奇，人类文明才能进步。衍生更多的经典展示在众人眼前。好奇心是推动社会进步的重要因素，要把握它的重要性，不能得过且过。如果苹果砸中牛顿，他没好奇的研究，那物理学的研究，不知的停滞不前多少年；如果人类一味害怕山火雷电，不去尝试利用，人类文明，又要多久才能迈向正轨呢？
转载请注明：http://www.aierlanlan.com/grrz/7675.html
